Projekt HumanAId se zaměřuje na zkoumání využití umělé inteligence (AI), zejména velkých jazykových modelů (LLMs), v různých oblastech společnosti s cílem posílit demokratické procesy, vzdělávání a mezilidskou komunikaci. Projekt jako celek usiluje o lepší pochopení širších sociálních a kulturních důsledků toho, že zařízení a programy založené na umělé inteligenci přebírají komunikační role, které byly dříve spojovány především s lidmi.

Základní údaje o projektu:
Číslo projektu: CZ.02.01.01/00/23_025/0008691
Období realizace: 1. 3. 2025 – 31. 12. 2028
Operační program: Jan Amos Komenský: Společenské a humanitní vědy
Hlavní řešitel: Univerzita Karlova - Filozofická fakulta v kooperaci s Matematicko- fyzikální fakultou a Fakultou sociálních věd
Partneři: Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci, Filosofický ústav AV ČR, prg.ai, Kampus Hybernská

Tým Univerzity Palackého v Olomouci je tvořen experty z Pedagogické fakulty UP a
Filozofické fakulty UP:

prof. Kamil Kopecký
dr. Dominik Voráč
doc. René Szotkowski
Bc. Lukáš Kubala
prof. Kateřina Vitásková
dr. Milan Mašát
dr. Jitka Plischke
dr. Eva Dvořáková Kaněčková
dr. Iva Koribská
dr. Jitka Nábělková
Mgr. Michal Nguyen, Ph.D.
doc. Radmila Prchal Pavlíčková
Mgr. Veronika Krejčí

S příchodem umělé inteligence (AI) do vzdělávání se otevírají nové možnosti, ale zároveň vznikají zásadní otázky pro didaktiku a pedagogiku. Škola již nemůže fungovat jen jako instituce předávající znalosti – AI mění způsob, jakým se žáci učí, jak přemýšlejí a jak spolupracují. Proto je nezbytné zkoumat, jak začlenit AI do výuky smysluplně a bezpečně, aby podpořila rozvoj kritického myšlení, tvořivosti a dovedností, nikoli je nahrazovala nebo omezovala.

Didaktický výzkum by se měl zaměřit na to, kdy a jak může AI rozvíjet individuální vzdělávací cesty, pomáhat s diferenciací výuky a usnadňovat učitelům práci s hodnocením či přípravou učebních materiálů. Zároveň je třeba definovat hranice jejího využití tak, aby zůstala zachována etická a bezpečnostní pravidla, včetně ochrany osobních údajů žáků, prevence dezinformací a podpory digitální gramotnosti.

Pedagogika tak stojí před novou výzvou: vytvořit rámec, který pomůže učitelům využít AI jako partnera, nikoli hrozbu, a žákům umožní učit se odpovědně a kriticky přemýšlet o technologiích, jež budou neoddělitelnou součástí jejich života.

V českém prostředí bylo realizováno několik výzkumů, které se věnují problematice zavádění umělé inteligence do vzdělávání.
Čeští žáci a umělá inteligence (2024)
České školy a umělá inteligence (2023)
Průzkum AI Kompas (2025)

Vyzkoušejte naše webové implementace AI:
Playground pro učitele
AI finanční gramotnost
Čtené diktáty s AI
Argumentace a protiargumentace s AI

Mrkněte na pár zajímavých textů
Jak AI mění psaní souvislých textů
Jak může umělá inteligence pomoci při tvorbě výzkumných dotazníků
Jaké kompetence budou muset učitelé ovládnout v éře umělé inteligence?

Aktuálně pracujeme na analýzách možností využití umělé inteligence pro podporu vzdělávání na mnoha úrovních. Zajímá nás jak podpora práce učitele, tak i smysluplné využívání AI studenty. Současně trénujeme několik specializovaných chatbotů určených právě na podporu práce pedagogů i studentů.

Naše výsledky publikujeme jak v domácích, tak i zahraničních odborných časopisech.

Již publikováno:
Kopecký, K. & Voráč, D.(2025). Possibilities of using generative artificial intelligence to support education from the perspective of primary and secondary school students in the Czech Republic. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 28(2), 145-159.

V recenzi:
Kopecký, K. a kol. Using Generative Artificial Intelligence to Support Learning at Different Levels of Bloom's Taxonomy of Cognitive Goals - With a Specific Focus on Language and Literature Education. Pedagogika

Mašát, M. a kol. Anchored to the Text, Owned by the Student: A Practice-Ready Framework for AI in Literature Education.

Rozpracováno:
Na dalších tématech pracujeme...